Innovación docente busca fortalecer la comprensión y lectura crítica de textos científicos en futuros profesores

Como un aporte al proceso educativo, la Vicerrectoría Académica a través de su Dirección de pregrado, dio a conocer los resultados de los fondos concursables para los Proyectos de Innovación Docente (PID) 2026.

En total, a nivel de universidad, la convocatoria 2026 aprobó 27 propuestas en las líneas aprendizaje activo, aprendizaje mediado por tecnología educativa, innovación de la docencia en el ciclo de formación terminal, entre otros.

Entre ellos, la propuesta de la profesora Dra. Sandra Rojas titulada: “Desarrollo de la literacidad disciplinar en la formación inicial docente en química mediante el co-diseño de secuencias didácticas basadas en lectura crítica multimodal y la mediación pedagógica”

“Esta propuesta de innovación se sitúa en la formación inicial del profesorado en áreas científicas al abordar la necesidad de fortalecer la lectura comprensiva y crítica de textos científicos multimodales como componente esencial de la alfabetización científica asimismo el generar secuencias didácticas para su abordaje en salas de clase de educación media especialmente” indicó la investigadora de la Facultad de Química y Biología.

En concreto, el proyecto busca incorporar y promover de la lectura crítica en los futuros profesores, explica la investigadora. “Esta oportunidad, espero se traduzca en considerar a la lectura comprensiva en espacios intencionadas en el que, aprendemos química leyendo críticamente, además de exponer a nuestros estudiantes a la diversidad textual de la ciencia, su construcción y cómo avanza” comenta.

El proyecto, que comenzará a ejecutarse a partir de este 3 de agosto, está destinado al estudiantado que cursan la asignatura de Didáctica de la Química de la carrera de Pedagogía en Química y Biología y espera tener sus primeros resultados durante inicios del 2027.

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